低齡留學(xué)主要注意什么問(wèn)題  12歲孩子網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)美國(guó)小學(xué)課程

    十幾年前，出國(guó)留學(xué)的學(xué)生以讀碩士以上學(xué)歷為主體，讀本科的學(xué)生屬于小眾，更別說(shuō)是中小學(xué)了�，F(xiàn)在，低齡留學(xué)也逐漸開始被家長(zhǎng)所關(guān)注。

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    家長(zhǎng)關(guān)注低齡留學(xué)主要源于以下幾點(diǎn)：

    1、有助于提升語(yǔ)言

    中學(xué)階段，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力較強(qiáng)，再加之身處在純英文的環(huán)境中，所以無(wú)論是從年齡還是環(huán)境角度而言，都非常有助于提升英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

    2、盡早接觸和適應(yīng)國(guó)外文化

    中學(xué)時(shí)期，孩子的可塑性較強(qiáng)，在國(guó)外本土教育的培養(yǎng)下，更容易適應(yīng)新的生活、人際關(guān)系。

     3、獲得全方位的培養(yǎng)，增加被名校錄取的幾率

     海外高中課程豐富，分為必修和選修。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好、擅長(zhǎng)及對(duì)以后的規(guī)劃來(lái)選擇課程學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)校還開設(shè)很多豐富多彩的課外活動(dòng)，在高中時(shí)還可以提前學(xué)習(xí)與大學(xué)想讀的專業(yè)相關(guān)的課程。

     4、培養(yǎng)獨(dú)立能力

     中學(xué)時(shí)期的孩子充滿了好奇，適應(yīng)能力較快。來(lái)到陌生的環(huán)境，一切未知，為孩子提供了鍛煉獨(dú)立自主能力的機(jī)會(huì)。他們可以挖掘自己的潛力，培養(yǎng)自己處理各種事情的能力，盡早變得更加獨(dú)立，這些對(duì)于以后的就業(yè)和生活都將有所助益。

     美國(guó)歷史只有區(qū)區(qū)200年，卻足以開啟學(xué)生們的智慧大門。美國(guó)教育雖好，但也不得不引發(fā)很多小學(xué)生留學(xué)家長(zhǎng)的擔(dān)憂，中國(guó)的孩子習(xí)慣了中國(guó)式的教學(xué)方式，突然的教育環(huán)境轉(zhuǎn)變會(huì)不會(huì)給孩子帶來(lái)不適應(yīng)？面對(duì)美國(guó)新的教育環(huán)境，孩子們面臨最終的問(wèn)題便是口語(yǔ)交流還有文化差異，導(dǎo)致功課跟不上去，甚至產(chǎn)生自卑心理。如果能讓孩子從小接受美國(guó)小學(xué)的教育就好了！如果孩子在國(guó)內(nèi)能上完美國(guó)小學(xué)課程，出國(guó)后能直接對(duì)接美國(guó)中小學(xué)課程就好了！2016年8月美國(guó)雅努斯英語(yǔ)正式引入“線上美國(guó)小學(xué)”課程體系，腳踏實(shí)地的為中國(guó)的孩子扎實(shí)的打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓中國(guó)的孩子也能在國(guó)內(nèi)上美國(guó)幼兒園、美國(guó)一年級(jí)、美國(guó)二年級(jí)、美國(guó)三年級(jí)、美國(guó)四年級(jí)、美國(guó)五年級(jí)、美國(guó)六年級(jí)。

   【美國(guó)雅努斯招生對(duì)象】  想要同步美國(guó)教學(xué)、扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)、接受國(guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

                                               的5—12歲學(xué)生。

   【美國(guó)雅努斯英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)】根據(jù)美國(guó)公立學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)。

   【雅努斯學(xué)期課程開課時(shí)間】  

    即一年兩個(gè)學(xué)期，分別為秋季學(xué)期和春季學(xué)期（autumn semester、spring semester），其中秋季學(xué)期一般在8月底或9月初開學(xué)，在1月中下旬結(jié)束；而春季學(xué)期則通常在2月中下旬開始，在6月底結(jié)束。（和學(xué)校的時(shí)間差不多）

   【雅努斯學(xué)期課程的設(shè)計(jì)理念及目標(biāo)】

    課程的設(shè)計(jì)遵從了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是連貫性的課程體系，采用美國(guó)prek—k12教育體制下完整的課程體系，兼顧國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教材內(nèi)容，最后直接對(duì)接美國(guó)sat、act考試，使學(xué)生順利進(jìn)入美國(guó)中小學(xué)及中國(guó)國(guó)際學(xué)校.

     課程從prek到k12，每個(gè)班級(jí)一個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)固定一位老師教學(xué)，每個(gè)年級(jí)固定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果，根據(jù)達(dá)成的目標(biāo)來(lái)規(guī)劃每個(gè)年級(jí)的每個(gè)月教學(xué)進(jìn)度及整個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系有明顯得遞進(jìn)關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)由淺深入，以跨學(xué)科分主題教學(xué)，以游戲、情景及音樂(lè)的方式教學(xué)，以簡(jiǎn)單認(rèn)知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，在潛移默化中接觸到各個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及自律性等能力。

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